2025年12月23日，白家庄小学开启了一场以“思维生长”为主题的语文教研活动。北京市特级教师，正高级教师，东城区教育科学研究院语文教研员王文丽老师走进校园，以《父爱之舟》一课为载体，引领全体师生感受了以文载情、以思促学的魅力，为语文教学开辟出一片兼具情思温度与哲思深度的新天地。参加此次活动的有白家庄小学教育集团张龙校长、七个校区的主管领导、河北沧州校长团、朝阳区劳模工作室以及白家庄小学的全体语文老师们。
王文丽老师执教的文学阅读课《父爱之舟》，堪称语文教学的艺术典范。整堂课以“情感”为主线，设计“以场景为抓手、以情感为锚点”的教学环节，层层递进、环环相扣，搭建起完整且扎实的思维生长教学体系，让学生在文本品读中感悟父爱，在思维碰撞中提升素养。
课后研讨环节，王文丽老师与在场教师展开真诚而深入的对话交流。七个校区的语文教师代表也依次发言。大家结合本校区教学实际，分享了对《父爱之舟》课堂的听课感悟，围绕学段任务群落实、文学阅读教学策略等核心问题，与王老师展开互动探讨。
在讨论中，王老师直指当前语文教学的核心痛点：“当前的语文教学重实用性阅读，轻文学阅读。什么年龄段做什么年龄段的事，切忌任务混淆。”同时叮嘱老师们，要精准把握各学段的教学职责，扎实落实不同学段的任务群要求。
针对文学阅读教学，王老师给出清晰的学段指引：“低年级要聚焦字、词、句的积累夯实，中年级要强化词、句、段的理解运用，高年级要注重句、段、篇的整合探究。”
在教材解读层面，王老师强调，教师需精准定位教材对应的任务群，严格依标靠本进行教学设计。而《父爱之舟》的教学示范，正是这一理念的生动实践与完美印证。她特别指出，“知人论世”是文学阅读的关键路径，这一理念也深度融入了《父爱之舟》的教学设计之中。
白家庄小学教育集团张龙校长在总结发言中，以四句话“入情入境品文字，知人论世悟人生，字词句段重着力，语言思维皆发展”精妙概括了这堂示范课的特点，并从五个维度深入阐释了其教学价值，并提出对教师们的期望：要抓住思维生发点、情感迸发点、问题爆破点、学生培养点、自身反思点进行教学。
张龙校长最后强调：一节真正的好课，是在润物无声间给予思维生长；启迪，让学生真正的得以发展，师生的素养得以滋养。
这堂文学阅读课为白家庄小学的“思维生长”课堂文化建设提供了明确方向，让课堂真正成为学生思维生长的沃土。
