我所任教的是二年级和三年级的所有班级，其中习惯培养较好的是二（1）、二（4）、三2、三（4）。其中经常能看到二（1）班的班主任张老师利用日常碎片时间进行班级行为习惯的培养。三4班王老师和张老师经常在课前就组织好了学生准备好学具，排队去音乐教室，保证学生上足40分钟的课。

      叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使学生不必耗费太多精力而能自然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。现结合我的日常教学实践谈谈我的一些做法。从学生第一天走进音乐教室起，就对他们进行严格的常规训练。如听音乐起立、坐下、问好、再见等；座椅、课本的摆放、坐姿等都有明确规定。还用音乐的旋律与学生展开对话，强调所有的活动都在音乐中进行，充分体现课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习在充满音乐氛围的常规训练中逐渐形成。这样做前期进度会很慢，许多老师也会为了赶进度而削减了习惯养成培养，但长期坚持告诉我学生拥有良好的学习习惯后听课效果、学习效率大大提升。在课堂中我还通过结合生动的评价语言和白小课堂“四手势”的应用有序开展教学活动。我在教学过程中，非常尊重学生的感受，关注学生的身心发展。我相信“好孩子都是夸出来的”，正面激励的评价语，可以使学生被认可、拥有良好的心情、更专注于倾听。抓住一切时间教研学生课堂常规、学习习惯的培养，非一日之功，要常抓不懈，平时要勤说勤练，一步步使学生走入正轨，从而为学生的终身学习奠定好的基础。