“双减”促进教育的深化改革，为满足不同学生发展的需求，南校一组语文教师转变育人方式，在常态课中研究“扰启”课堂，把“尊重”理念落实到细节上，激发兴趣，激活思维，实现师生双方的超越发展。 

3月初，在程淑娟主任高位引领下，南校一组语文教师开展了系列教研活动。和以往教研不同，这次的研究不是只作用于一节课。而是不断在听课评课的基础上，同一课时内容保留精华，扬弃中提升，扎实有效地推进常态化教研。 一年级语文总督白波老师勇挑重担，首开 “扰启”模式的新课堂。设计生动有趣的活动，针对重点问题“扰启”学生思维，进一步感知形声字的特点，提高识字效率。小组合作的方式提高了课堂实效性，提高课堂效率。 在白老师课堂研究的基础上，王冰冰老师进一步改进，课堂开放度更大了。王老师的课堂教学重点突出，干脆利落，采用手势及时反馈，落实目标。利用字理图猜生字的方法“扰启”学生思维，突破识字难点，开展师生、生生间的合作对话。 邢鸿雁老师按照模板教学，在课堂中落实教研成果，执行能力强。大胆取舍，把握重难点，提高课堂效率。学生在老师的带领下，做到了高效学习。在程主任的带领下，这种专题性强的持续教研收到了前所未有的成果，以连续常态课为研究基础，帮助老师们打开了扰启的大门。多次连续教研，讨论什么是扰启，研磨出比较规范的新课堂模式。  

以“扰启”为先导，在“合作对话”中激发学生学习的内驱力。关注细节，打造有扰启、有合作的课堂。一语教研组在程主任的指导下，持续教研出成果。组内教师一次一次进行完善，在第二天的课堂上不断实践与提升。质量分析教研上，程主任肯定了上学期南校语文的优异成绩，还指出了本学期的发展方向。同时分享了很多方法，细致指导、逐一演示，模拟真实的课堂情景。 

新的学期，语文教研组会继续保持好的优势，及时补上短板，完善并统一标准，激活学生的自信表达。也会把这几次持续常态化的教研的成果严格落实，运用“扰启和合作对话”，促进师生的共同成长，为社会培养更具创造性的人才！